 “少儿科幻画的创作”教学的研究 |
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| 郝晓红 付超 | ||||||||||||||||
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“少儿科幻画的创作”教学的研究 研 究 计 划 什邡市实验小学 一、课题的提出 （一）研究动态 我们生活在一个充满希望、激情、机遇、和发展的科技新时代。从20世纪后半期特别是进入1 世纪以来，科技领域里的技术创新以前所惟有的速度迅猛发展。人们的想象能力从来没有今天这样丰富，人类的创造力从来没有今天这样巨大。遗传密码的破译，使得人生百岁部长是梦想；航天技术的的进步，使人类星际旅游最终成为现实；互联网络把地球变成了天涯咫尺的地球村；纳米材料可以制成小智能进入人体血管作手术的超微机器人等等。科技创新和技术进步不但成为当今世界经济增长的动力，令人难以置信 地影响着人类生活反对各个方面，而且决定着每个国家 的命运的前途。 随着社会的发展，时代的进步。科学技术对我们的影响是越来越大，我们的世界要进步，就离不开科学技术的发展。而创新是科学技术发展的核心。 艺术课程标准指出：＂创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在知识经济时代，一个国家的公民的创新意识显得尤其重要。知识经济的特征是知识不断创新，高新知识不断产业化＂。探索未知世界是科学活动的核心，青少年包括幼儿则通过自己的实践活动去探索他们的未知事物，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践创造的最好表达手段就是通过绘画的形式来表达，这就是我们平时常说的科普美术作品的创作。而作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画，是一项有益的科普活动，它在倡导科学和艺术的融合与交流方面起到了非常重要的作用。儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。 西方国家的创造教育研究最早可以追溯到美国教育学家杜威，他的“思维五步法”为创造性教育、教学定了基调；人本主义心理学提出从“人”出发，提倡“情”、“美”为启导的创造性教育；80年代初日本就将教学改革在全国推广；我国的基础教育新一轮的课程改革现在才刚刚起步，美术领域的研究比较少，而结合科学创造教学的研究就更少， （二）新课程标准的理念及儿童心理特征 少儿科幻画比赛在我国开展已有几年了。但是在创作的过程中出现了许多问题。大千世界，包罗万象，然而在以往学生进行科幻画创作的作品中，经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重，甚至千篇一律。其中最多的就是画太空、宇宙，好象科幻画除了画太空、宇宙之外，没有其他的题材。究其原因，其一、茫茫的宇宙对学生来讲有一种神秘感和距离感；其二、学生模仿性很强，看到别的学生画太空自己也要画太空；其三、缺乏正确的引导，健全的评价机制。针对这种情况，引导学生拓宽科幻画内容就显得非常重要。 小学生的心理特点表现为活泼、好奇、对什么都感到新鲜，有丰富的想象力，容易发生兴趣，但也容易转移，好模仿，但注意力不易长时间集中，情绪易于变化，自我控制能力差，虽然形象思维有一定的优势，但是在表现的方法上还存在较多问题等一系列特点，这些特点直接或间接地影响着学生美术作品的质量，这是本课题试图将美术和科学结合起来，让学生以美术为载体培养其创新能力。 （三）美育的教学现状 长期以来，我国基础教育难以摆脱应试教育的影响，创造性教学和创新性学习十分欠缺，传统思维根深蒂固，东方式的思维：重共性，轻个性；重同式思维轻求异思维；多演绎渐进少归纳式浸透跳跃，重逻辑而少直觉，到目前为止这些传统思维方式和教学方式仍然在相当程度上束缚着学生的自主个性和创造性的发挥。重智轻美的倾向在学校教育中仍然存在，因而忽视了对小学生进行美育意识培养的功能与价值，忽视了对小学生进行必要的创造美方法的素质培养以及有益身心健康的心理品质的培养。 1、美术的教学模式正在发生变化，教学内容更加丰富灵活，不仅涉及到美术技能的培养，而且还必须和科技联系起来，形势更加多样化，但在应试教育过程中，美术和科学长期受到歧视，所以本学科的教育改革也明显滞后于其他学科，在美术教育中：往往只注重学生美术技能、技法的培养。而忽略了学生创新思维的培养，没有把美术和现实生活结合起来，让学生觉得学习美术是有天赋的学生学习的事情和自己没有关系。 教学中师生关系不够融洽，教师总希望学生循规蹈矩地上课，在自己安排好的教材教法上认真学习，由于教师的武断，课堂随时会出现师生关系不平等、不民主，最近对北京10所中学的1200名中学生问卷调查表明：敢于在课后向教师提问的学生占66.8%，敢于在课堂上向教师提问的学生占21.5%，敢于当场指出教师错误的仅占5.5%；在美术的实际教学中，更多的是沿袭传统的教学方法，教师规定内容，绘画方法、要求，指定材料，统一指挥学生绘画，通常还会限制、批评学生的“越轨”行为，强行规定学生在教师的“思路”行走。虽然，学生仍在课中表现为快乐，但那只能算是表面的“有限快乐”。自然就违背了“课程标准中的游戏是范例性质”的原则要求。 2.多年来，我校美术在传统观念的影响下，过多地强调学生的近期效益，看学生的绘画技巧怎么样，画得像不像，而忽略了学生思维能力的发展。把美术技法的传授作为美术教育的主要目的，为了教学而教学。通常忽略了大多数学生的真正要求。把美术教育的意义从“育人”降为单纯的“传技”，把“传技”放在首位，过分强调技法规范，使美术教学带有过多的强制性，给学生规定绘画内容，忽视或压抑了学生个性心理素质的培养与发展，这与“关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益”的精神严重相悖。 （四）儿科幻画教学的目标及功能 少儿科幻画教学是一项特殊而有价值的活动形式，它对学生全面的发展有着重要的作用。把美术和科技有机的结合起来，其效果就不是1+1等于2的效果，美术以科技为内容进行创作，科技以美术为载体形象的表达出人科学幻想。学生在创作的过程中，就要有科技和美术等多方面的知识，促进学生多方面认识我们的世界，多渠道的去收集资料，把自己的想象力粗粉的发挥出来。同时还要具备两好的绘画基础，才能表达出自己的意愿。因为学生要表现的是自己想要表现的事物，从而就有了兴趣，在绘画技巧的训练上也想得到提高。因此也达到了美术技法训练的目的。 从教育的角度来说它主要有以下几种功能： 1.培养学生的动手操作的能力，科幻画的创作需要学生去收集资料，尽可能的去认识世界的最新科技，并画出自己想象到的事物。因此，就培养学生的收集资料的能力，绘画的技巧。 2.有利于发展学生的智力，科学幻想画需要学生大胆的想象，尽可能的发挥自己的个性，创作的作品是前所未有的。 3.有利于培养学生的良好品德，在创作过程中，常会遇到各种困难，就需要学生想办法去解决。学生或是自己想方法克服，让自己的意志品质得到培养；或是去寻求帮助，锻炼与人交往的能力。 4.促进社会责任感，学生所进行的科幻画创作，不尽是一次美术作品的创作，它更是学生对我们生活的世界的关注，对人类未来的思考。这样有利于学生社会责任感的培养。 (五)本课题的研究目标： 1.改变那种单一枯燥的教学形式和教学内容，改变教师传授示范，学生机械再现的教与学的方法，扭转学生违心学、强制学的局面； 2.解决如何将美术对人类的价值功能落到实处，将创作的内容进行一个较为合理的分类，利于今后学生学习美术的兴趣的提高。 3.总结一些在课程改革形式下美术教学的规律、原则、教学组织形态； 4.归纳一些体科幻画创作的方法、原则； 5.解决美术功能与现代学生心理发展的衔接方式、策略。 科幻画内容丰富多彩，生动活泼，符合小学生年龄的特点，能激发学生运动的兴趣，它对全面锻炼身体，发展人体基本活动能力，培养同伴间良好的关系，以及团结合作，遵守纪律，活泼乐观、勇于进取，敢于创新意识都有重要作用。这些就是本课题开展实验研究的目的任务。 二、课题界定： 本课题为《少儿科幻画教学的研究》 儿童的绘画与儿童的语言一样，是很真切地表明了儿童对事物的看法，及其内心蕴藏的丰富感情。也就是说孩子们对于科学实践创造的表达手段主要是通过绘画和语言这两种形式来实现，然而在校学生尤其是低年级小学生，语言表达能力还处在学习发展的初始阶段，此时的绘画即科普美术作品的创作就成为孩子们交流情感、表现自我和表达科学实践创造的最直接、最朴素、也最深刻的一种反映方式，并充分发挥着其超越语言心智的优势作用。 作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画是世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流起到了非常重要的作用。 什么是科学幻想绘画？科学幻想绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。 “教学”是指有目的、有计划、有组织地进行“教”与“学”的师生双边互动活动，它是培养人才、实现教育目的的基本途径。 三、课题研究依据： 1.研究的理论依据 本实验是关于学生综合能力培养的研究，是一项探索性实验。其主要理论基础是马克思主义人的全面发展学说及教育的基本原理，对本实验的重要指导意义的观点有： a.影响人发展的主要因素有：遗传－－人发展的物质前提； 环境－－人发展的现实性；教育－－主导作用；主观能动性－－动力作用。 b.人存在着个性差异，必须因材施教，才能促进学生个体全面地发展。通过科幻画的创作关注学生的的个性思维能力。 c.教师作用的对象具有主观能动性。因此，教师要注意充分尊重学生和调动学生的主观能动性，重视学生的主体地位。 d.心理学认为：人对未来事物会有很多的幻想，同时运用自己喜爱的方式表达出来。 2.在实验中，我们理论假设的主要观点有： a.环境制约着人发展的现实性。可以通过教育者的影响，减弱环境中的消极因素，挖掘生活中的积极因素，激发其主观能动性的动力作用，促进人的全面发展。 b.学生的认识过程是知、情、意、行统一的过程。可以通过教育者设计科学的适宜的教育过程，选择恰当的途径和方法，循序渐进地施加有目的、有意识的影响，促进人的认知过程的不断提高。 c.在相类似的环境条件下，人的心理会产生共性。根据人的心理特点进行的教育行为才是最有效的教育行为。 3.研究的事实依据 我校现有学生1696人，从我校抽样调查情况看，喜欢美术的占85.3%，喜欢科技活动的占67.82%，参加过科幻画创作的占98.36%。参加过科幻画比赛并获各级奖的有336人次。 四、课题研究的条件分析： 本课题的研究涉及四方面的条件： 1、研究对象状况 我校有27个教学班，学生人数1696人，问卷调查表明，学生对美术非常喜爱的占85.6%，分析剩余14.4%，主要是不喜欢美术等原因，可见学生个性特征初步具备；具有良好合作精神的学生占67.9%，显示合作精神有待提高；了解科幻画的学生仅占95.32%，认为科幻画容易的占36%，认为科幻画困难的61.6%，希望画自己想画的占78.3%。可见研究的必要性。 2、现有研究资料的占有 为使该课题更加科学、系统、有效地进行，学校组织课题组成员学习《青少年科技教学大纲》、《创造教育全书》（主编周宏、高长梅）、《中国当代新教学法大全》（主编赵家骥、杨东）、《中国中小学美术》主编：张俊国 ）、《了解课程标准，尽快做好实施准备》（四川省教科所艺体室：邱永诚）、《美术教学大纲》（人民教育出版社：中国教育部）、《教育技术课题研究指导》（上海科学普及出版社、张迪梅编著）、《小学心理学》（西南师范大学出版社、蔡笑岳主编）、《21世纪小学创新教学实验设计与探索全书》（内蒙古少年儿童出版社会，泰斗主编）、《教育测量与评价》（西南师范大学出版社、张进辅主编）、《现代教育学》（西南师范大学出版社，主编：黄魁耀、赵鹏程、杜学元、赵正）、《基础教育课程改革体育》（德阳教育科学研究所）等书籍，并进行了教育与心理研究方法、科研论文撰写等理论的学习。学校拥有丰富多样的电教设施及宽带网、校园网等，让教师有机会通过网络等多种渠道取得一定的相关资料。这为该课题的有效进行提供了可靠的保证。 3、科研力量基础 什邡市实验小学现有教学班27个，教师85名，其中达大专以上水平的教师有50人，正在进修本科的教师有13人，另有10名教师正参加专科学习。其中美术教师专职3人，兼职4人，具备本科学历1人，大专学历的6人，小学高级教师2人。我校从教育科研室成立以来，组织了以各科教学骨干为主的教育科研队伍，立项进行了一系列校级、市级和省级的科研课题的研究。在踏踏实实的研究工作中，培养了一大批科研工作者，为进行《科幻画教学的研究》储备了人才，奠定了基础，使系统地、科学地进行该课题的研究更具可行性。 4、前期工作小结 通过近两年的研究，我们可以发现实验班的学生比以前更喜欢美术了，能够更加主动的进行创作、喜爱程度、认知水平、思维方式、创造力水平等方面上升率都优于对比班。在研究过程中产生的3篇论文或教案在校、市交流评比中获奖。参加国家、省、市校的科技创新大赛，科幻画多次获一、二、三等奖。 在前期工作中我们还有以下的难题和困惑： 1.当前社会儿童的合作意识水平较差，在教学中通常会影响一个组的正常练习和创新创造。 2.由于条件等的限制，学生对前沿科学技术的了解还不是很多。对生活的观察还不是很仔细。实际上还是限制了学生创新能力的发挥，学生仍然是在有限的条件下进行有限的创意、创新。 3.学生往往有很好的创意，但是没有好的方法表现出来。有的过程极易出现“散乱”现象，而小学生又易出现将科幻画与童话、神话概念相混淆，这个过程教师的指导难度较大，既要纵观全局，尽量避免学生的“烂化创造”，又要鼓励学生的创新意识和创造积极性。 五、研究内容 对少儿科幻画的教学进行研究要从广度、深度、层次三个方面考虑，要建立立体型、多元化的教学结构。根据小学生年龄特征和心理智能发展的规律，构建少儿科幻画教学研究的内容： 1．根据美术和科技功能和小学生心理特点，创设良好的美术课和谐氛围，激发小学生爱美术和科技的兴趣和爱好，唤起学生科幻画创作的意识与欲望，并成为他们自觉的行为。 ① 分析小学生心理特征 ② 分析科幻画的功能、目标，寻求与小学生心理特点的衔接点 ③分析美术课的特点，设置情景，激发学生学习兴趣 ④分析创设活学、乐学的课堂教学气氛的途径 2．试拟出科幻画类别提纲，通过教师有目的、有计划地指导和学生自主、集体活动相结合的方法，指导小学生掌握科幻画的基本知识，基本技能的途径与方法； ①分析科幻画创作的基本结构，用理论课的形式让学生基本了解 ②建设性、创造性地分析美术的表现技法，用以指导科幻画的具体练习内容 ③分析各个领域的现状，存在的问题，对人类的影响。 ④试析科幻画创作教学组织原则、方法 ⑤对科幻画进行合理的科学的分类，列出各领域的提纲 3．试析美术教育和科学教育的相结合的方法原则，逐步培养小学生良好的学习习惯，养成善于观察、大胆想象的好品质。 ①分析科幻画创作的德育因素，用以指导教学过程中的德育渗透，培养学生优良品质 ②分析科幻画对人类发展的贡献及必要性，促使学生产生“创新是一个国家的灵魂”的认识。 ③分析科幻画对人思维方式的良好作用，以及美育育与智力的关系，促使学生有创造的意愿。 4.研究科幻画教学的基本规律和组织形式。 六、研究方法及研究阶段 1．实验方法 根据实验需要，对以下几种方法综合应用 ①观察对比法：对实验班学生的美术兴趣、学习热情、动机、创造能力等运用适应的测试及教师观察，与对照班对比研究。 ②问卷调研法：设计相关问题请学生及家长配合回答，从而指导实验。 ③自然实验法：给学生足够的自由，让他们自然地练、思并创。 ④建立资料库：对学生收集到的各种社会问题、好的点子进行整理存放。 ⑤文献资料法 通过图书、上网搜集有关课题论证的资料，并整理。 ⑥编辑分类法 对实验中得到的数据、资料、图片、论文、教案进行分类，整理成册。 通过研究总结，边设计、边实施、边完善，对整个研究过程实施得当，但又不严格控制，既要保证学校常规有序进行，又保证学校改革与科研逐步渗透。 2．研究阶段 本课题是一种解决问题的尝试性验证策略，具有验证假说的性质，因此考虑实验结果的普遍意义及可行性，实验班和对照班的学生和任课教师应随机抽样组成，本课题的研究分为三阶段。（附表）：
阶段具体研究内容： 第一阶段（2005年2月—2005年12月） 此阶段主要分析小学生心理特征和科幻画创作的功能，探索出通过小学科幻画的创作激发小学生爱美术，的兴趣，唤起爱创造的意识与欲望的途径和方法，让学生爱美术。 具体研究内容： ①小学生知识面现状调查； ②制定好小学生美术兴趣、心理、道德、品质现状调查表，请专家指导修改，对学生进行调查、回收统计； ③制定好小学生美术技能、科技知识的调查表，对学生进行调查，回收统计； ④激发小学生以科幻画的兴趣、意识、欲望、途径和方法的研究。 ⑤课题组学习研究分析，小学生心理特征及科幻画创作的功能。 第二阶段（2006年1月—2007年3月） 此阶段主要试拟出科幻画创作内容纲要，探索、指导小学生掌握科幻画创作基本知识、基本技能的途径和方法，让学生会健体。 具体研究内容： ①对小学生科幻画创作进行合理、科学的内容类别划分。 ②对小学生进行系统的美术的基本知识、基本结构、方法的指导； ③设计、编制《科幻画创作教学》的文字资料与相关的音像教材。 ④全校性开展科幻画创作的比赛。 第三阶段（2007年4月—2008年2月） 此阶段是试析教材内容广泛化，科幻画创作的基本方法原则，探索通过科幻画创作培养小学生良好的健体习惯，树立良好的审美情操与心理品质，培养创新意识的途径与方法，让学生会创造。总结课题研究成果，召开课题结题报告会，邀请有关专家进行鉴定。 七、研究成果假设： 本课题是我校《科幻画创作教学研究》的子课题，是《学校创新教育研究》的一部分。通过研究期望达到： （一）1.通过科幻画创作的教学的研究，增强小学生美术技能的发展，学生智力的开发，培养小学生良好品德及社会责任感； 2.合理分类构建科幻画创作教学的内容体系； 3.探索出课改形式下科幻画创作教学的基本规律及方法、教学组织形式； 4.总结出科幻画创作的基本原则，和表现的基本方法; （二）通过本课题研究： 1．探索通过科幻画创作，激发小学生爱美术的兴趣，唤起学生创新的意识与欲望的途径与方法； 2．探索通过科幻画创作指导小学生掌握美术创作基本知识，基本技能的途径与方法； 3．探索通过科幻画创作，培养小学生良好社会责任感，树立良好体育道德与心理品质； 4.形成一套可供参考的科幻画创作教学的内容划分、教学方法、教学原则的资料集。 5.（对教师）：通过本实验让教师的传统教学观念，教学方法手段得以改观，提高自身业务素质能力，从而更好地适应美术教学改革，更好地执行《课程标准》的教学思想。 八、实验分工 组织机构： 课题顾问组： 阳义民 什邡市教育科学研究所所长 胡传禄 什邡市教科所小教室主任 杨 涛 什邡市教育科学研究所理论室主任 彭新月 什邡市教育科学研究所，综合实践教研员 高 军 什邡市教育科学研究所，美术教研员 ②课题领导小组： 杨继全 什邡市实验小学副校长 叶恩林 什邡市实验小学副校长 向方兰 什邡市实验小学副校长 邓永奎 什邡市实验小学教科室主任 ③主研人员 付 超（课题负责人：主要负责实验过程的监控及数据分析，制定调查表，修正实验计划。） 1976年出生，毕业于川音美术学院，目前已在函授本科文凭，有一定的理论及研究水平。美术教师基本功大赛获德阳市一等奖，曾多次承担市的教学观摩课教学。具有丰富的科幻画的辅导经验。具有较高的教学科学研究水平。 郝小红：什邡市实验小学美术教研组长：什邡市实验小学美术教师。德阳市学科带头人。（主要负责：资料的收集整理，数据分析及整理，活动及会议记录。） 1972年出生，性别：女，毕业于西南师范大学美术教育专业，课改小组成员，有较强的专业理论和知识，多篇论文在全国、省、市获奖，美术优质棵赛课获德阳市一等奖和四川省一等奖，具有较高的教学科学研究水平。 尹伟：什邡市实验小学美术教师，办公室主任。（主要负责：资料的收集整理，数据分析及整理，活动及会议记录。） 1977年出生，美术教师基本功大赛获德阳市一等奖，四川省三等奖。美术优质课竞赛获省一等奖，全国的三等奖。具有丰富的科幻画的辅导经验。具有较高的教学科学研究水平。 邓永奎：什邡市实验小学科研室主任（协调相关工作，调查工作，统计工作资料分析） 杨继全:什邡市实验小学校长（主要负责：协调全面工作） 1962年出生，性别：男，小学高级教师，有多篇教学论文在省市级的教育刊物上发表，获德阳市优质课竞赛一等奖，具有较高的教学科学研究水平。 九、主要参考文献 1．《创造教育全书》主编周宏、高长梅 2．《中国当代新教学法大全》主编赵家骥、杨东 3．《美术》人民教育出版社出版 主编 王占春 4．《美术理论》广西师范大学出版社出版 主编 吴锦毅 李祥 5．《二十一世纪创新学生心理健康测评新概念》 主编 徐海涛 历有为 邓大刚 6．《了解课程标准，尽快做好实施准备》 四川省教育科学研究所艺体室：邱永诚 7、《中国中小学美术》 人民教育出版社：中国教育部 8、《现代教育学》主编：黄魁耀、赵鹏程、杜学元、赵正 西南师范大学出版社 9、《基础教育课程改革·美术》 德阳市教育科学研究所 10、《21世纪小学其他学科创新教学实验设计与探索全书》 内蒙古少年儿童出版社 泰斗主编 |
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