每当我在电视里或报刊杂志上看到或听到某某学生因遭受困难、或受到家长或老师的批评就自残、自杀、或打击报复时，内心总有一阵的痛。为什么？为什么？我们的孩子是不是太娇气了点？我们的教育是不是太平淡了点？教育的手段是不是太温柔了点？以至于让我们的孩子受不得半点委屈，承受不了丁点的压力。是想，这样的孩子长大后能扛起建设祖国的重任吗？这不得不让教育工作者们反思。特别是现在一味的“赏识教育”，把孩子们都溺爱坏了。该不该让孩子们遭受点挫折，犯错后得到应有的惩戒呢？我个人认为，适度的惩戒措施和手段是可以接受的，问题是运用惩戒的目的要明确（决非恶意和强制）。

一、合理的惩戒是一种教育策略。中小学生是不成熟的个体，自我约束能力较差，世界观还不成熟，犯错误是难免的，对其教育尤为重要。合理的惩戒是一种有效的教育策略。只要我们站在全心全意为学生的身心健康发展的角度，对违纪学生，适度地给以惩戒，是非常必要的，也是合情合理的。

二、惩戒的真谛在于爱的感动，在实施“赏识教育”的同时，也要适当实施“惩戒教育”。试想，一块玉石，如果不经过打磨，它能成为精美的玉器吗？教师的惩戒行为就是使学生成为一块精美的“玉器”。同时，教师的惩戒是维持教育教学正常秩序的职业需要，它针对的是孩子违纪违规的行为。一味“赏识”也许是温柔杀手，一味“惩戒”也许是冷面杀手。我们提倡 “严师出高徒”，但反对“黄金棍下出人才”的粗暴教育方法！

三、惩戒需要尊重和信任，要充满爱心。惩戒一定要顾及学生的承受力、人格尊严、心理素质、性格特征。越要惩戒，越要尊重，越要有爱心。惩戒是为了让孩子对自已的行为过失负责。教育的核心是培养一种健康完善的人格；当前，绝大多数是独生子女家庭，过分溺爱和纵容，就是扼杀孩子的自信心呀！特别是单亲家庭、隔代教育，更是完美教育的缺失。所以，惩戒必须尊重学生的人格尊严，必须尊重和保证孩子的隐私权。

四、惩戒教育是孩子的一种心理需求。当孩子犯错误的时候，内心都有一种要接受惩戒教育的准备，这是一种心理需求，一种为自已的行为过失承担责任的愿望，以求取得心理平衡。在我校八年级123名学生中进行问卷调查中，有95人赞成实施合理的惩戒，约占调查人数的78％。由此可见，惩戒教育是孩子们的一种心理需求。用学生的话说“惩戒可以使我们记住教训，以后不再犯同样的错”。

五、“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。表扬、批评、奖励和惩戒，都是教育的策略，样样都是不可或缺的。社会需要综合治理，教育也要综合实施。残缺不全的教育，对于孩子的成长是十分不利的。只有赏识与惩戒相结合，才能让学生既能应对美丽的东西，又能承受挫折的打击，盎然挺胸，阔步前进。

    总之，教育惩戒是无法回避的，也是不能取消的。当然，教育惩戒要注重方式方法，切忌粗横野蛮，因为我们是为教育而惩戒，不是为惩戒而惩戒。